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Seminário Especial: "História, memória e educação na Argentina."

Nos dias 22 e 23 de novembro o GEDHI promove o seminário especial "História, Memória e Educação na Argentina", atividade que será conduzida pela Prof.ª Maria Paula Gonzalez (UNGS – CONICET, Argentina), evento conjunto do PPGEducação e PPGHistória. Carga horária: 15 horas.

Ementa

História, memória e educação. História e memória: oposição, analogia ou diálogo. Memória e esquecimento. Memória e memórias: lutas e construções. Os “trabalhos da memória”. A história da memória do passado recente argentino: narrativa, marcas, silêncios e omissões sobre a ditadura militar. Passado recente em historiografia e educação em Argentina. Passado recente na historiografia e na educação em Argentina. História recente na escola: saberes e práticas das escolas e professores. Os desafios da história, da memória e do ensino da história recente na Argentina.

 

Programa

Encontro 1- Quinta-feira, 22 de novembro, 14 h.

a-    O que entendemos por memória. História e memória: oposição, analogia ou diálogo. Memória e esquecimento. Memória e memórias: lutas e construções. Os trabalhos da memória.

Leituras

**Jelin, Elizabeth (2002). “¿De qué hablamos cuando hablamos de memorias?” en Los trabajos de la memoria (pp. 16-37)  Madrid: Siglo XXI. Madrid, 2002.

**Traverso, Enzo (2007). “Historia y Memoria: Notas sobre un debate” en Marina Franco y Florencia Levín (comps.): Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.

b- A história da memória do passado recente argentino: narrativa, marcas, silêncios e omissões sobre a ditadura militar.

Leituras

**Cerruti, Gabriela (2001). La historia de la memoria. Entre la fetichización y el duelo. En Revista Puentes, año 1, nº 3, págs. 14-25. La Plata: Comisión provincial por la memoria

**Lvovich, Daniel & Bisquert, Jacquelina (2008). La cambiante memoria de la dictadura. Los Polvorines: UNGS-Biblioteca Nacional (págs. 79-93) (Disponível na biblioteca da UEPG)

 

Encontro 2- Sexta- feira, 23 novembro, 9 h.

a- Passado recente na historiografia e educação na Argentina.

Leituras

**Finocchio, Silvia (2009). Memoria, historia y educación en Argentina: de aprender de memoria a enseñar para la memoria la historia reciente. En Pagès, Joan & Gonzalez, M. Paula (comps.) Història, memòria i ensenyament de la història: perspectives europees i llatinoamericanes (pp. 83-101) Barcelona: Servei Publicacions UAB. Disponível: http://books.google.com 

**Franco, Marina & Levín, Florencia (2007). El pasado reciente en clave historiográfica. En Franco, M. & Levín, F. (comps.) Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.

b- História recente, memória e educação: a cultura normativa e a cultura pedagógica

Leituras

**Jelin, E. y Lorenz. F (2004) Educación y memoria: Entre el pasado, el deber y la posibilidad. En Educación y memoria. La escuela elabora el pasado (pp. 1-9). Buenos Aires: Siglo XXI

Encontro 3- Sexta- feira, 23 novembro, 14 h.

a- História recente na escola: saberes e práticas das escolas e professores.

Leituras

**Gonzalez, M. Paula (2008). Los profesores y la transmisión de la historia argentina reciente. Práxis Educativa, Universidade Estadual de Ponta Grossa, vol.3, 1,17-28. Disponível: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/340/348

b- Os desafios da história, da memória e do ensino da história recente na Argentina.

**Gonzalez, M.P. (2007). Los profesores, la enseñanza de la historia y las luchas por la memoria en la escuela. En Novedades Educativas, año 19, nº 202, 54-56.

**Raggio, Sandra (2002) Cuando la escuela da la palabra. El rol de la educación formal en la transmisión del pasado. En Revista Puentes, Nº 7, 41-46. La Plata: Comisión provincial por la memoria.

Metodologia

A metodologia estará sustentada na discussão de textos previamente estabelecidos, oralmente e por escrito.

Avaliação

A avaliação será processual e baseada nos registros de participação presencial e não presencial dos alunos, bem como na efetividade e qualidade da participação nos seminários. Ao final da disciplina cada aluno deverá apresentar uma produção, oralmente ou por escrito, em quaisquer formatos previamente acordados entre professora e estudantes.

Bibliografia

Benitez, Diego y Mónaco Cesar. “La dictadura militar. 1976-1983” Disponible en red interdisciplinaria de estudios sobre historia reciente. www.riher.com.ar

Carretero, M y otros (2007) Ensino da história e memória coletiva. Porto Alegre: 2007

**Cerruti, Gabriela (2001). La historia de la memoria. Entre la fetichización y el duelo. En Revista Puentes, año 1, nº 3, págs. 14-25. La Plata: Comisión provincial por la memoria

De Amézola, Gonzalo (1999). “Problemas y dilemas en la enseñanza de la historia reciente”, Revista Entrepasados, año IX, núm. 17. Disponível: http://www.fhuc.unl.edu.ar/olimphistoria/paginas/manual_2009/docentes/modulo3/i-Problemas%20y%20dilemas%20en%20la%20ense%F1anza%20de%20la%20Historia%20reciente.pdf

**Finocchio, Silvia (2009). Memoria, historia y educación en Argentina: de aprender de memoria a enseñar para la memoria la historia reciente. En Pagès, Joan & Gonzalez, M. Paula (comps.) Història, memòria i ensenyament de la història: perspectives europees i llatinoamericanes (pp. 83-101) Barcelona: Servei Publicacions UAB

**Franco, Marina & Levín, Florencia (2007). El pasado reciente en clave historiográfica. En Franco, M. & Levín, F. (comps.) Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.

Gonzalez, M. Paula (2005). La historia argentina reciente en la escuela media: un inventario de preguntas. Entrepasados, Revista de Historia, 28, 83-100 Disponible en la Red interdisciplinaria de estudios sobre historia reciente: www.riher.com.ar

**Gonzalez, M.P. (2007). Los profesores, la enseñanza de la historia y las luchas por la memoria en la escuela. En Novedades Educativas, año 19, nº 202, 54-56.

**Gonzalez, M. Paula (2008). Los profesores y la transmisión de la historia argentina reciente. Práxis Educativa, Universidade Estadual de Ponta Grossa, vol.3, 1,17-28 (ISSN 1809-4031).

Gonzalez, M. Paula (2011). La enseñanza de la historia argentina en la escuela secundaria. Una aproximación a los recortes temáticos de los docentes en torno a la última dictadura. Reseñas de enseñanza de la historia, 9, 205-236 (ISSN 1668-8864).

**Jelin, Elizabeth (2002). “¿De qué hablamos cuando hablamos de memorias?” en Los trabajos de la memoria (pp. 16-37)  Madrid: Siglo XXI. Madrid, 2002.

Jelin, Elizabeth (2002). Transmisiones, herencias y aprendizajes. En Los trabajos de la memoria. Buenos Aires: Siglo XXI.

**Jelin, E. y Lorenz. F (2004) Educación y memoria: Entre el pasado, el deber y la posibilidad. En Educación y memoria. La escuela elabora el pasado (pp. 1-9). Buenos Aires: Siglo XXI

**Lvovich, Daniel & Bisquert, Jacquelina (2008). La cambiante memoria de la dictadura. Los Polvorines: UNGS-Biblioteca Nacional (selección). (Disponível na biblioteca da UEPG)

Raggio, Sandra (2004)  La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la historia en el aula. En Clio y asociados, la historia enseñada, nº 8, 123-133.

**Raggio, Sandra (2002) Cuando la escuela da la palabra. El rol de la educación formal en la transmisión del pasado. En Revista Puentes, Nº 7, 41-46. La Plata: Comisión provincial por la memoria.

Siede, Isabelino (2007). “Huellas en el cuerpo: compromisos pedagógicos de la memoria”, En La educación política. Ensayos sobre ética y ciudadanía en la escuela. Buenos Aires: Paidós.

Todorov, Tzvetan (2000) Los abusos de la memoria. Buenos Aires: Paidós.

**Traverso, Enzo (2007). “Historia y Memoria: Notas sobre un debate” en Marina Franco y Florencia Levín (comps.): Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.